De l’évaluation d’acquis en formation d’adultes

La loi du 24 novembre 2009 a complété l’article L. 6353-1 par un alinéa ainsi rédigé :

« A l’issue de la formation, le prestataire délivre au stagiaire une attestation mentionnant les objectifs, la nature et la durée de l’action et les résultats de l’évaluation des acquis de la formation. » Ajoutons que, préalablement à son inscription définitive à la formation, le participant doit être informé des modalités de cette évaluation (Art. L. 6353-1). L’obligation de fournir cette évaluation d’acquis ne n’applique pas qu’aux prestataires: elle s’applique à l’entreprise qui organise une formation interne (nouvelle rédaction de L 6331-21)

Dix conseils pour manager vos salariés en e-learning

Un e-learning réussi s’appuie sur trois piliers que sont une technologie performante et ludique, des apprenants motivés et un accompagnement efficace. Ce dernier point est particulièrement stratégique et peut même dans certains cas palier des ressources peu élaborées ou une motivation peu élevée des apprenants. Voici donc quelques conseils pour réussir votre e-tutorat.

1) Valider la motivation du stagiaire

L’apprentissage 2.0 inclut l’apprenant dans la définition des objectifs

Les modules d’e-learning collaboratifs doivent intégrer les apprenants à la préparation des sujets. Se sentir partie prenante dès la conception améliore l’investissement pendant la formation. 

“Quoi, tu joues aux jeux vidéo pendant ton boulot?!”

De plus en plus d’ entreprises proposent à leurs collaborateurs de se former en ligne grâce à des “serious games” concoctés sur mesure.

Après la vogue du e-learning, la Corée lance le r-learning !

Avec ce « r », comprendre « robot ». La Corée du Sud promet d’installer des robots assistants d’éducation dans 400 de ses crèches et écoles maternelles d’ici 2012 … et ce n’est qu’un premier pas. 8000 établissements doivent être équipés en 2013. Deux à trois ans pour réaliser un tel déploiement : autant dire que ces robots (qui ressemblent un peu à R2D2) dans les écoles coréennes, c’est pour demain.

La Californie lance son e-learning

Destiné aux agents de voyages, ce programme intitulé California Expert se déroulera en deux sessions de trois mois (avril-mai-juin puis septembre-octobre-novembre).

Se former incognito grâce au CIF

C’est l’une des principales nouveautés de la loi du 24 novembre 2009 sur la formation. Désormais, les salariés ayant seulement un an d’ancienneté dans leur entreprise pourront demander à suivre une formation hors temps de travail au titre du CIF (congé individuel de formation).

E-Learning : le comportement aussi permet de classer les apprenants

En fonction de son niveau d’interaction avec la plate-forme d’apprentissage, il est possible de déterminer à quel profil appartient un élève. Et donc d’adapter la méthode d’enseignement en fonction.

DÉVELOPPEMENT DES FORMATIONS EN LIGNE

Pour la première fois, la FFP a posé à ses adhérents la question de leur implication dans les formations en ligne. Il apparait que 27 % des organismes interrogés réalisent des formations en ligne, principalement dans le cadre de sessions intra entreprise (dans 61 % des cas) et dans le domaine informatique et bureautique. Ce sont principalement les organismes de taille importante qui réalisent ces formations (59 % des organismes réalisant 3 à 10 millions d’euros de chiffre d’affaires et 55 % de ceux qui réalisent plus de 10 millions d’euros de chiffre d’affaires). Jean-François de Zitter est persuadé que l’activité liée à la formation en ligne est amenée à se développer dans la mesure où elle offre aux grandes entreprises un moyen de compenser les baisses de leurs budgets formation. Il appuie notamment ses observations sur le fait que « l’utilisation des technologies de l’information est désormais plébiscitée par 64 % des clients des organismes de formation (contre 51 % en 2007) ».

L’évaluation des activités d’apprentissage

Il faut aussi que chaque activité soit liée à une méthode d’évaluation appropriée. Or, si la formation à distance facilite l’évaluation formative et les diagnostics, elle oblige cependant à adapter l’évaluation sommative pour assurer la crédibilité des résultats. Ainsi, en matière d’examens, beaucoup d’institutions, même spécialisées en formation à distance, préfèrent les examens en salle.